（1）教学、科研、社会服务三者的关系，教学工作的地位和学校其它工作的关系； （2）教学有什么特点，培养的学生有什么特色； （3）学生社会实践的开展和就业的情况； （4）校内外实习实践基地建设、管理和使用情况；...
（1）在学校学习期间最大的收获是什么？ （2）哪一门课，哪一位教师的印象最深？ （3）与其他院校相比我们在学风、教风及工作作风上有什么特点？ （4）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况？ （5）...
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体——学生真正受益。通过评估，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，坚持高职教育创新，深化学校教学改革，改善学校办学条件，加...
专家组出一道题目，随机抽取 8—10 个学生，分 2—3 个小组，给一天半时间，学生完成该题目要求。以文件、多媒体、口头答辩等方式检查学生完成情况。答辩时可以有教师在场，还要和教师交流。专家要考察学生分工、语言...
个别访谈的对象一般包括学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位人员等，每位专家访谈的对象一般为 5 人左右。个别访谈目的是为了了解信息、发现问题、分析原因、寻找解决问题的思路及办法。
专家组根据任务分工，深入到学校各院系，通过听课、巡课等方式了解学校课堂教学情况和学校教学文化建设情况。
要求教师将自己对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述。说课一般为 2 门，是对应剖析专业里的核心课程。
专业剖析的手段主要包括：听取专业带头人介绍、查阅资料、深度访谈、座谈会以及实地考察等。专业剖析的主要内容有：专业设置与人才培养模式、课程体系和课程改革、师资队伍、教学条件、教学管理与教学改革、人才培养...
现场考察期间，评估专家根据学校评估材料预审、数据平台分析及访谈座谈中发现的问题，进行有针对性的材料审阅。对于教学文档的查阅，包括教学日历、课程标准、课程设计、作业、实验报告、实习报告、试卷、毕业设计、...
专家组有针对性地对教学基本设施特别是主体专业的实验实训设施和实习基地（校中厂）进行考察，同时对校园文化等有关内容进行调研。二轮评估不安排校外实训实习基地考察。
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